创设德育活动情境 增强团队合作意识
——东西湖职校数控专业培养学生团队合作精神案例
一、培养学生团队合作精神的背景1.用人单位对中职毕业生人才的素质要求用人单位对人才的要求越来越高，除了对人才的知识结构、专业技能、岗位能力提出了高要求，还往往把应聘者或者员工是否具有团队合作精神等作为是否录用和重点任用的首要标准。在这种形势下，尤其是中职生就业面临严峻的挑战，因此，培养学生的团队精神是提高其就业竞争力的需要。
2.学校德育工作的需要6000多人的大校，教育教学工作和组织开展各类活动，都需要学生以较强的的团队精神去参与，才能保证有序性和有效性。从我校特色管理——学校和专业学风常规评比、班级学风常规评比等来看，都极大的促进了各个专业、班级的团队精神、集体意识的强化和形成。如果各专业和各班级发挥自身优势，在教育教学活动中，创设各类德育情景，将对学生的综合素质的提高无疑是锦上添花。
3.学生个人成人成才的需要从我校学生个体条件来看，绝大多数都是独生子女，习惯以自我为中心，喜欢张扬个性，体现自己的与众不同，以兴趣爱好相投的小群体活动为主。而这些恰恰是他们有悖时代、有悖社会和企业的表现，能否迅速矫正，是关系到学生能否顺利就业和发展自己的大问题。
综上所述，本专业急需通过各类德育活动，努力培养学生的集体意识和团队精神。
二、培养、提升学生的团队意识的活动探索 本专业结合专业和学生特点，紧紧抓住教育教学主阵地，创设各类德育情景，系统的培养强化学生的团队意识。具体做法如下：
1.挖掘课堂和教材德育情景，发挥其特有的德育功能
数控专业把德育工作当成是全体教职员工的责任，在学科教学中体现德育意识，尤其注重团队意识的培养。数控车床操作实训课的组织很好的体现了团队合作精神的培养。四、五十人的一个班，要想在两个实训老师的指导下同步实训有很大难度。老师们的做法是先从班级里选出十个刻苦认真的同学预先培训，逐个指导，使之充分掌握操作技能。然后让这些学生担任小组长，每位小组长负责在上课时帮助10名同学完成训练任务，这样全班同学基本可以在训练速度上同步了。正是发挥了同学之间的相互帮助配合的团队精神，专业实训才可以达到齐头并进的效果。同学们从实训过程切实感受到团队的力量给自己带来的帮助。小组长通过帮助别人树立了自己的威信和自信，调动了自己的潜能；其他同学可以得到除老师之外的更多更便利的辅导，双赢的效果正是团队精神带来的。在学习过程中让学生体验团队精神既是一种教学需要，也是一种德育方式。
英语教师在教学实践中发也发挥英语谚语的德育功能。谚语中包含有许多关于品德、修养方面的锦言妙语。这些名言能让学生在陶冶情操、开阔视野的同时提高人文素质。在学生学习谚语：One finger can not lift a small stone（一根手指无法举起一块小石头）时，老师决定用一个简单的实验让学生亲身体会团队合作的意义。教师安排两名学生到教室前面来：要求一个大个子用一根手指举起一根粉笔，要一个小个子用一只手提起满满一桶水。结果是粉笔没法举起来，而水却轻松提起了。很快大家就发现了问题的关键所在：王同学用的是一根手指，而戴同学用的是一只手。一根手指缺乏其他手指的协作，抓都抓不住粉笔，还怎么举起呢？戴同学虽然瘦弱，可是她使用一只手的协作，提起的时候甚至借用了臂力和身体的支撑，所以可以轻易的提起一桶水。同学们立刻总结出了实验的道理：再强大的个体也比不上弱小个体组成的团队！这句英语谚语演化而来的小实验可谓起到了“四两拨千斤”的作用。团队精神的重要性不言自明了。
语文教学也是是渗透德育教育的重要途径。如在学习廉颇蔺相如的故事时，老师也会在让学生重温故事之后，进一步引发学生对蔺相如以大局为重，自己对廉颇一再退让，正是以国家利益为重，把私人恩怨的小事抛在脑后的这种团队意识进行思考和讨论。让学生设想假如蔺相如与廉颇针锋相对，以牙还牙，会有什么后果？没有团队意识将会酿成亡国大祸。所以当个人利益与班级利益、专业利益 、学校利益甚至社会利益发生冲突时，我们该做何抉择已经是很明白的道理了。
总之任课教师利用一切机会发掘素材，形成德育合力，强化团队精神的培养效果。
2. 开展团体竞赛活动，体验团队力量，增强集体荣誉感
数控专业基本上是一个男生专业，针对男生活泼好动的特点，我专业组织了多项团体竞赛活动，一方面愉悦身心，锻炼体魄，另一方面更为了培养学生协作互助的团队精神和班荣我荣的集体意识。在真实的团体活动中，给学生以实践和体验团队合作的机会，感受团队带来的力量和荣誉感。因此，我们一直注重专业活动的设计，让学生从各种有意义的活动中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而热爱自己所在的班级和专业。2011年9月至今，我们组织开展了多项团体活动。
活动名称 |
活动内容 |
学生参与方式 |
男子篮球比赛 |
数控专业组队轮番与汽修、电子、物流、计算机、艺术高考等专业进行比赛。 |
挑选学生组队，其余学生组成啦啦队助威。 |
乒乓球比赛 |
专业内部各班进行比赛 |
各班选拔学生报名，以班级为单位计团体总分。 |
跳长绳比赛 |
各班以3分钟内连续跳绳的次数以及参与的人数最多作为获胜的标准。 |
专业内各班排成队，计时3分钟跳长绳，要求全部学生参与。 |
拔河比赛 |
专业内六个班轮番进行淘汰赛，决出最后的获胜班级。 |
各班组队，其余学生担任啦啦队助威。 |
红歌演唱比赛 |
各班准备一首红色经典歌曲，以演唱效果、服装整齐、精神面貌、台风等标准评定胜出班级 |
专业内各班全员学生参与。 |
男子足球比赛 |
数控专业代表队与汽修、电子、物流、计算机、艺术高考专业代表队进行比赛。 |
专业组队，各班级学生担任啦啦队助威。 |
羽毛球比赛 |
专业内比赛，分预赛和决赛，预赛各班级组织，报4名队员参加专业决赛。 |
专业内各班级选拔优秀学生参与。其余学生观看助威 |
棋类比赛 |
分象棋、五子棋两个项目，每班各报5人参加，采取双败淘汰制决出名次。 |
专业内选拔部分学生参与，其余学生观看比赛。 |
3、师生共同参与活动，形成专业团队氛围。
数控专业注重师生的交流互动，营造如家的专业学习生活氛围。学生的各类比赛，老师们只要有时间就会到球场观看助威。学校组织的“中秋经典朗诵活动”，我专业也是师生同台演出。在一起排练一起讨论一起背稿的过程中大家体会到浓浓的师生情，尽享团队温馨。每年迎新年新趣味运动会，数控专业会设计许多师生可以共同参与的趣味比赛活动，以班级为单位参加，任课教师分到各班与同学一起参加活动。学生、老师既是参与者，也要担任裁判员、记分员、摄影师等工作。“奔腾列车”、“二龙顶珠”、“千足侧行”、“接力滚轮胎”等一系列活动都需要参与者协作完成。班级啦啦队的呼喊又为参加活动的同学们注入动力。这些活动的开展既愉悦了心情，缓解工作、学习压力，更增加教师和学生之间的沟通和交流，增强数控专业的凝聚力、向心力。
4.利用家、校、企合力，培养团队意识。 严格来说，团队精神要从小教育。团队精神在各种生活过程中的教育与规范，可分为四个方面。在家庭教育中，团队精神是个伦理问题，体现为长幼尊卑有序，在学校教育中，是个纪律问题，体现为为了班级、专业、学校的荣誉和利益可以放下小我服从大局。就业后企业培训，是个规章问题，作为员工能够为了集体的利益遵守规章制度尽力履职甚至创造性的工作。作为一个社会人，团队意识最终体现为尊重公共秩序的问题。数控专业除了充分抓好学校方面的教育，也充分利用家长、企业的力量来强化团队意识的培养。如新生学生军训表演，我们邀请家长来校观看，让学生意识到自己的优秀表现可以为家人争光。学生在校的优秀表现通过家校通告知家长，家长的积极反馈反过来又鼓舞了学生。我们经常安排教师下 到企业内了解学生顶岗实习的情况。10级数控专业的学生在格力电器（武汉）有限公司顶岗实习期间，工作认真仔细，表现出较强的团队协作精神，有五位同学被评为“优秀员工”。数控专业及时的将这一信息制作成喜报，张贴在校园宣传栏内，让在校的同学一方面分享学长们的成功，同时也直接的认识到协作精神在将来工作中的重要性。企业文化与校园文化相结合，共同强化学生的团队意识。
三、开展团队精神教育活动的成效
经过我们不断地尝试和努力，数控专业学生团队意识有了明显提高：
1.集体观念增强。数控专业学生更加关注、在乎班级常规的评比活动，并且在全校常规评比中方面有较突出的表现。升旗仪式、寝室内务管理、专业学风等各方面表现出了较好的素质。班级荣誉感、专业荣誉感较强。在“功夫青春健身操”比赛中数控专业获团体一等奖的好成绩。
2.学风明显好转。职业学校学生厌学情绪比较普遍。数控专业学生相对而言表现出较端正的学习态度。能按要求完成作业，技能训练规范有序，动手积极性较高。
3.角色意识增强。专业里开展各种活动，组织社团，建立专业学生会、专业团委；各班推选诸多班干部；学生还可自荐参加校级学生会、校团委、广播站等组织，力争人人有事干，人人有岗位，为班级或专业或所在组织承担责任，各负其责，提高自身的角色意识，为团队共同努力。
4.相互帮助、相互影响、取长补短成为专业风气。数控专业自新生报名开始，并实行老帮新的策略。老生参与新生接待工作，指导帮助新生适应学校生活。一开始就构建良好的团队关系。学生在共同参加篮球赛、读书社团、影视欣赏社团的各种活动中相互借鉴，相互帮助，形成了友好合作互助的氛围。
四、反思
我们取得有一定成绩，反思团队精神的培养我们有以下的一些体会：
1.培养有团队精神的学生，必须有具备团队精神的教师队伍。
团队精神要从德育教育者自身做起，班主任、任课老师都要带头遵守校规，维护学校这个团队的形象和荣誉。教师的一言一行都被学生关注，任何违背团队精神的言行都会给学生负面影响。一次正面的教育可能收效甚微，但一次反面的言行造成的影响却会非常深刻，使其他正面的努力大打折扣。所以在对学生进行团队教育的同时，也要强调教师的团队意识，做好榜样示范工作。
2.实施团队教育必须遵循科学规范的德育原则，并要有打持久仗的思想准备。
在教育活动中我们始终遵循科学的德育原则，如：疏导原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求和尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中教育原则，教育影响一致性和连续性原则等。进入职校的学生往往在以前的教育过程中没有形成良好的习惯，养成学生的团队意识不可能一蹴而就。学生的不良习惯的反复性比较强，需要不断地、多样地、持久地进行团队教育，方可有一定成效。
3.充分利用各种德育资源，发挥集体智慧，创新德育载体，利用企业的反馈，形成强大合力提高教育效果。数控专业每一位教师都要把德育当成自己的教育任务之一，团队意识的培养首当其冲。只有充分调动各方面的力量，形成合力，才可能产生最好效果。
4.在“做中培养”会起到事半功倍的效果。我专业开展团队教育多是在活动中进行。培养团队精神最好的模式是让学生在活动中去体会和实践，在“做中学”。空洞的说教收效微乎其微。只有让学生自己在活动中感受到团队带给自己的力量，自己在团队中实现自我价值，感受集体的温暖和帮助，他们才可能对团队产生信任和依赖感，最终敢于承担自己的责任，体验自我的价值。
总之，团队精神的培养是一个长期的潜移默化的渐变过程，这就决定了教育工作的长期性和艰巨性。数控专业遵循德育原则，立足现实，不断创新德育模式，努力把德育工作抓好、抓实。通过广泛挖掘素材，创设情境，开展各种团队活动，润物无声，显著地提升了德育效果。
2012-11-3
