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武汉市东西湖职业技术学校 国家中等职业教育改革发展示范校首批项目建设 案例精选 导 语 武汉市东西湖职业技术学校作为国家中等职业教育改革发展示范校首批项目建设学校，在建设过程中积极探索办学模式改革、人才培养模式改革、评价模式改革、教学模式改革、教学内容创新、师资队伍建设和校内管理机制建设，取得了可喜的成绩，并努力将这些成绩服务到社会，辐射到农村地区、西部地区，体现了教育者为天下人服务的情怀。本次选取了学校在示范校建设过程中的几个案例，主要是从办学模式改革——合作办学辐射所长，教学模式改革——工学结合“做中学”，校企合作机制建设、服务社会技能实践以及示范校建设档案管理等五个方面，展示了学校在示范校建设中精心设计建设路径，认真推进示范校建设，在建设过程努力提升办学质量，办人民满意的教育的成果。 一颗螺栓引发的故事 ——武汉市东西湖职校汽修专业“做中学”教学模式案例 作者：宗传海 张建新 【摘要】本案例以武汉市东西湖职业技术学校生产性实训为背景，通过学生在汽车实际维修操作过程中来学习和掌握知识技能，展示学生在“做中学，学中做”的教学模式中取得的进步，为专业在“实践中培养人才”的探索活动中提供一点经验。 【关键词】中职，生产性实训，教学模式，做中学 一、背景 建立生产性实训基地是人才培养模式和教学模式改革的重要载体。武汉市东西湖职校在当地政府的支持下，与东西湖区吉利航汽修厂合作，建立东西湖兵赢汽修厂。企业方作为管理和实践教学主体，学校协助管理、指导生产教学，学生轮流参加岗位实训，在真实环境中锻炼培养学生的实践能力。 二、过程 2013年3月5日上午9点，一辆马自达6型轿车驶入了兵赢汽车修理厂，接待人员根据车主的讲述并认真的填写了接车单把车引入检修车位。接待员开出派工单到机修组，汽修11级2班学生潘威、刘洋（均为化名）2名同学接待了该车。 根据车主的介绍，他们认为问题发生在右前轮刹车系统上。于是在举升机上拆下右前轮，检查右前轮碟刹系统时，发现是外刹车分泵固定螺栓松动，用专用工具紧固时，无法压紧，拆下该螺栓，经检查，螺孔内丝无损坏，螺栓丝牙微损，需更换。潘威同学便在螺栓储备箱里找了一个外形相似的螺栓准备更换。这时，实习指导张老师正好巡视到该工位，马上叫停。张老师拿起该车原配螺栓和潘威同学准备更换的螺栓进行比较发现有问题，临时组织机修小组成员讨论。问：两螺栓你们仔细观察比较一下，它们有不同之处吗？潘威认为两螺栓的外形、大小、牙丝都差不多呀，没多大区别，应该可以替用吧？张亮老师又从储备箱里找了一个螺栓，仔细讲解了专用螺栓和普通螺栓的特点、作用以及装错螺栓的后果，让学生领会到一颗螺栓的重要性。 潘威同学这时再拿起该车原配螺栓和准备更换的螺栓进行认真的比对，结合张亮老师的指导讲解，很快的找出了两个螺栓之间的差异。“如果不是修车，哪知道这多东西啊”，潘威同学如是说。 修完车后，张老师要求所有同学像平时一样，集中起来，讨论今天所碰到的新问题，并相互交流。 三、启示 生产性实训在实践教学中显得尤为重要。学生在这种岗位实践中，会接触到书本没有接触到的知识，更快更直接获得操作知识，提高职业技能。 交流讨论更能提高学习效率。老师抓住典型事例，及时组织学生研究、讨论，不仅能增强学生认识，而且能极大提高学习效率。再延展开去，如果定期组织学生交流实习实训经验或者教训，学生会成长得更快。 四、点评 武汉市东西湖职业技术学校利用校企合作企业，让学生在真实的岗位上实习实训，强化了学生在“做中学”，起到了良好的效果。 为了健康的梦想 ——武汉市东西湖职校护理专业技术服务纪实 作者：金静 张钿钿 黄利丽 [摘要] 本案例以武汉市东西湖职业技术学校拓宽专业辐射能力，以社会实践服务培养学生职业素养为背景，通过为学校师生、社区居民等技术服务实践，展示了学校拓展空间，培养学生回馈社会、服务社会的情怀，共同为实现全民健康需求“中国梦”而进行的努力。 [关键词]中职，护理专业，技术服务，职业素养 一、背景 中职护理专业培养具有人文、医学、预防保健、护理管理的初级专门人才。但在培养过程中，只能在实训室进行技能模拟训练，缺少社会、临床实践。为了增加学生实践机会，提高学生职业认同度和综合素养，武汉市东西湖职业技术学校与当地卫生系统联系，带领护理专业的学生走进了千家万户。 二、过程 1、“怎么听不到血压？” 2012年3月1日第7节课，护理专业一年级“师生健康服务小组”第五小组的3名学生徘徊在电子专业教师办公室门前，在老师的主动招呼下才进去展开首次独立健康服务。为张老师测血压时，三个同学轮流试了一次，小声交流：“怎么听不到血压？”，又试了一次，终于听到了熟悉的声音。这节课完成了两位教师检测和信息填写任务。3月8日第7节课，第二次上门为教师健康服务工作，一节课内完成了5名教师的检测服务。4月5日，三人独立检测，一节课内完成了11名教师的检测服务，还主动为老师们宣教健康常识，老师不住点头，称赞学生讲得好。 6月28日，护理专业完成了《东西湖职校教职工个人健康档案》，对有高血压、高血糖等症状和病史的教师进行重点监测，全部数据来源于学生检测。 2、“笑”的力量 2012年5月19日下午6点，护理专业的二年级的2名学生在社区医院杨医生带领下，敲响了小区7栋1单元李爷爷的家门：“爷爷，您好，我是社区医疗服务志愿者，来看望您，为您建立健康档案。”可老人家不愿开门，经过长达半小时的解释才得以进门。原来李爷爷长年独居，养成了孤僻的性格，不与人交往。三人为他进行简单体检，耐心地进行了老年人常见病的预防保健知识宣教，顺利地建立了健康档案。 这一学期，二年级152名同学协助学校周边八个社区服务中心，建立了数万份社区健康档案。 三、启示 1、学生专业技能得到了提升。通过实践活动，加深了对理论知识的理解和认识，丰富了实践技能。 2、学生非技能方面的素养得到了有效锻炼。在技术服务活动中，锻炼了学生的沟通能力、解决问题能力、自我管理能力，增加了学生的自信心，了解了病人心理状态，提升了应对能力，使学生真正体会到了护理技能操作中人文关怀的意义，增加了成就感及对护理职业的认同感。 四、点评 护理专业坚持以学生中心，通过开展多方位、多渠道的技术服务活动，丰富了实践教学内容，提高了学生的综合素养，获得了社会的认可，拓宽了护理专业技能辐射的范围，发挥了一定的示范引领作用。 思想有多远，你就能走多远 ——武汉市东西湖职校数控专业校企合作机制建设纪实 左雅莉 【摘要】本案以武汉市东西湖职校数控专业与两家企业合作为例，分析了中职校企合作中机制建设的重要性。 【关键词】中职，校企合作，机制建设 一、背景 东西湖职校2007年开办了数控技术应用专业，招收420名学生。2008年增加设备，招生仅为260名。2009年又添设备，招生人数更减至130名。为了改变局面，学校尝试与企业的合作，建设该专业生产性实训基地，着力培养学生的专业技能。 二、过程 1、出击，筑巢引得小鸟 2011年4月的一天，学校鸿星源企业实训基地实习学生给指导教师赵老师打来电话，说发现产品出了问题。赵老师赶到现场，发现原来是装夹孔就移位了。问题产品有72个，在第21道工序出现问题，一个毛坯的成本近200元，这样一来这批废品成本近15000元。如果企业有正规的质检部门，及时发现问题，就不会产生这么多废品。 2、搭桥，引资牵得金驹 2013年3月25日7：50，10名2011级数控专业学生穿着整齐的工装，由老师带领下来到学校生产性实训基地的威力克公司。整洁的车间，细致的功能分区，严格的规章制度，尤其是各种过程控制表格，记录着生产过程，让学生带着更认真的神情走上岗位。16:50，学生清扫废屑，清洁机床，整理工具，整顿环境。17:00老师带领他们离开车间，回到学校。 三、分析 机制决定风景。新的机制的形成，将带来了专业建设发展的生机。 1、中职校企合作是专业建设的必由之路 学校内的鸿星源公司是将学生实训的设备抽出来建设起来的机械加工生产线。建成后，四处寻求合作企业，但响应者寥寥。最后一家私营企业——鸿星源来校合作。合作中规定，企业负责业务及生产管理，提供学生生产性实训机会。 在与鸿星源公司的合作中，学校拓展了学校生产实训的新领域，有效落实了学生生产性实训，老师在生产线上锻炼，建立了基本的合作机制，促进了招生人数显著上升，当年招生198人。虽然，学校积极尝试与企业的深度联合，但由于企业本身规模不大，企业制度文化缺失，质量控制不严，生产不合格产品较多，对学生的成长不利。两年后，企业因经营不善，自主退出校企合作。 2、中职校企合作必须建立有效机制 探索，有代价也有收益。与鸿星源的合作，学生在生产性实训中获得了实践经验与技能；这一培养模式得到各级政府领导的肯定与地方企业的认可，产生极大的社会效益。区委区政府拨给学校近40亩地专门建设生产性实训基地。学校遴选合作企业，经过多方论证，一家以生产高端通讯设备的武汉维力克科技有限公司入选，与维力克的合作方式是学校提供场地，企业购买设备、加工生产与经营管理，并提供实习岗位。维力克公司2012年落户东西湖区。该企业注重企业制度与文化建设，注重企业员工培养，生产现场管理规范，各部门管理严格，在这样的企业进行生产性实训，学生不仅能学习技能，而且能培养职业素养，让学生入学就有工作，毕业就能就业。 四、点评 确实，探索有代价，也用收益。武汉市东西湖职业技术学校大胆探索，主动寻求校企合作之路，并做出了有益的尝试与不断变革，在校企合作的机制建设中改革创新，逐渐走上正轨，拓展了学生培养的市场，提升了教育教学质量，努力办好人民满意的教育。 花儿在琼海绽放 ——武汉市东西湖职校学前教育专业“海南班”成长纪实 黄亚萍 【摘要】本案例以武汉市东西湖职校与海南省农垦下属的海口中等专业学校合作办学事宜为蓝本，展示了学校在办优质教育的同时，加强服务社会文化建设与发展，努力将优质教育辐射到边远地区、农村地区，办人民满意的教育。 【关键词】海南班，合作办学，学前教育专业 一、背景 武汉市东西湖职校学前教育专业创办于1983年，1995年开始面向海南农垦招生，每年招收3到5名学生，回去后成为学前教育骨干人才，得到当地政府和各幼儿园的认可。2009年学校与海南省农垦海口中等专业学校合作办学，每年接受一到两个班的海南学生，进行为期两年的培训学习。 二、过程 1、“老师，我要回家” 2012年2月22日下午8点18分，武昌火车站，55名海南籍学生经过一天的奔波，在老师们的带领下，穿越半个武汉于晚上10点钟来到学校，迎接她们的是热气腾腾的饭菜，安顿好学生，老师们回到家已是凌晨了。 2月份的武汉天气乍暖还寒，许多学生来到这里十分不适应。王红同学来校的第二天就哭着找班主任张老师：“我想回家，这里太冷了，我快要被冻死了。”其它同学也默默地垂泪。张老师轻轻地抱着王红，也安慰其他同学。在老师的关心呵护下，海南班学生逐步适应了这里的气候环境，同学们很快投入到紧张的学习中去了。 2、“妈妈，我得了第一名” 黎小婷同学从未在舞台上表演过，来到学校，羡慕学姐们表演节目，希望自己也能站在美丽的舞台上为同学们演唱一首家乡的歌。2012年5月21日，东西湖职校第14届技能节拉开帷幕，黎小婷同学终于在技能节比赛的舞台上体会到成功的喜悦，她演唱的歌曲《请到天涯海角来》，赢得2011级学前教育专业声乐比赛一等奖，获奖后的她忍不住马上打电话给父母报告好消息。 3、“这些学生真不错” 2012年12月5日，在海南省农垦总局大礼堂里，华灯异彩，歌声嘹亮，海南省农垦局直属机关党委书记钟秋奇，教育局局长林春红等领导在观看精彩的文艺节目，这是第一届海南班学生顺利的完成了在武汉市东西湖职校一年半专业学习，向领导及家长们展示自己技能学习的成果汇报演出。6场演出每次都得到观众们热烈的掌声，受到领导、老师、家长及幼儿园园长的好评，来宾们都说“这些学生真不错”！ 三、启示 1、将优质学前教育资源辐射到农村地区、西部地区。学校再度与海南农垦中专合作办学，以班为建制培养学生，将优质教育资源送到海南，充分体现了示范校建设的意义。 2、精心设计，用心培养，让学前教育专业“海南班”的毕业生真正成长。 学前教育专业在学校领导和各部门的支持下，重新调配了课程和教师，在生活上专门设计了适合学生品味的饭菜，让学生在这里快乐地生活、学习，取得了可喜的成绩。 3、酒香也怕巷子深，让更多的人了解学校的培养质量。 学校为了展示海南班学生培养成果，派出专业教师一同回到海南，在海南农垦总局、海南农垦中专和附近的学校进行专场汇报演出，取得了巨大的成功，带来了更多的学生。这才是真正的认可。 四、点评 武汉市东西湖职业技术学校学前教育专业通过跟海口中专联合办学，把优质教育资源辐射到农村地区、少数民族地区，为当地学前教育发展做出贡献，这也是国家中等职业教育改革发展示范校的建设目标之一。 凝固时间 武汉市东西湖职业技术学校示范校建设档案整理工作 刘莉 陈志军 [内容摘要] 国家中等职业教育改革发展示范建设中，建设资料整理是重要的组成部分，是将建设过程以材料的形式呈现出来的重要途径，犹如将时间凝固起来，在迎接检查和后续总结时一时呈现。本文通过介绍在示范校建设过程中的档案资料整理，提供了一个可资借鉴的整理方法，从编码原则到收集要求到封装和数字化，都是切实可用的方法，有助于第二、三批学校整理资料。 [关键词] 示范校，档案整理 一、背景 国家中等职业教育改革发展示范建设中，建设资料整理是重要的组成部分，是将建设过程以材料的形式呈现出来的重要途径，犹如将时间凝固起来，在迎接检查和后续总结时一时呈现。为此，我们精心设计了建设资料整理的路径、方法，确保资料的完整、规范、有序、便于检索。 二、案例 2012年10月14日，汽修专业李老师在先后2次参加“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题研发会”,正在编写《汽修专业仿真多样式教学资料》，为了保证资料完整性，他主动将前期的工作资料交到创建办来，我给他的编号是3A02－1。收齐他的资料后，我们将资料按序封装，装入有绿色标签的文件盒中。 12月7日，他因为要审报课题，过来借用资料，很快找到3A02的盒子，将他所需要的资料给他。 三、说明 1、唯一的编码 学校示范校建设包括学校基本项目、五大重点建设专业和一个特色项目等七个部分，为便于查找，分部门制作了七份表格，实行编号管理。学校基本项目代号0、电子电器专业代号1、数控专业代号2、汽车专业代号3、护理专业代号4、学前教育专业代号5、特色项目代号6。再将任务书中的一级条目作为第二位编码，分别“人才培养模式与课程体系改革”是A，“师资队伍建设”是B，“校企合作、工学结合运行机制建设”是C。将二级条目作为三四位编码，分别为01、02……。具体的文件，按流水号编码。 2、完整的过程 为了保证资料的完整性，学校创建办要求上交的档案必须遵循 “五有要求”：事先有方案计划，事中有过程资料，事后有总结材料，整体有宣传资料，开支有资金收据。一般应包括：通知或报告、过程材料、相关图片资料、情况说明或总结、学校工作简讯、相关报销凭证（不涉及金费可免）。材料不全的在备注栏中注明，便于以后催交。 3、统一的封装 资料上交到创建办后，创建办工作人员将进行统一的封装，将每一个按事件为单位的资料作为一份资料，用统一设计好的封面、目录、内页顺序放好，用长尾夹固定便于后期整理，放入相应文件盒。文件盒的横标、侧标内容应包括单位名称、项目名称和编号。 4、数字化处理 为了将所有资料数字化处理，创建办资料室配备了打印机、扫描仪、照相机等设备，将资料可直接扫描、照相，转化为PDF格式保存。电子文档的命名方式也是编号+文件名。 四、点评 东西湖职校能规范地整理档案，为示范校建设保留一份份重要的资料，并且规范、有序，是极难得的，也对第二批、第三批示范校有很强的借鉴价值。 |
