12月21日第7节课，汽修专业部分教师在实训大楼集训二室讨论了汽修专业实训课堂教学模式。首先，大家通过照片观摩了宁波鄞州职校6人一组的准企业管理模式环境下的实训课堂教学模式，随后，老师们讨论了结合我校教学资源实际的汽车维修实训课工艺化教学模式。宗主任指出：“工艺化教学”中的“工艺化”包含两方面的意义：一是维修技能的工艺化、规范化，二是教学过程的工艺化、规范化。明主任提出：课件是实施“工艺化”教学的重要载体，以保证不同的教师在传授维修工艺的一致性。所以，要处理好理论与实践结合的问题，必须提前做好与实训课配套的教学课件。汽修专业蹲点领导黄恩副主任建议：1、建立各方向课程的总体目标及分阶段达标标准。2、考虑汽修专业部分课程安全隐患大的实际情况，实训课工位不宜铺开太多，最好先试点一门课程。其他专业课教师也认为汽车维修实训课工艺化教学模式对“硬件”条件和“软件”建设都提出了较高的要求，可以先试点一些技术含量不太高，但对操作工艺化、规范化要求较高的实训项目：固定站位，明确学生职责，既保证了学生的人身安全及较高的设备完好率，又可使技能操作更规范化。